|
| >>> 当前位置: 首 页 --> 中文版 --> 教科园地 --> 减负专栏 |
折腾了一个月之后本报记者再观察 |
“减负”不真实的快乐--《羊城晚报》 |
文记者谢孝国 通讯员刘秉学 |
| ［编者按］本版最近用了一个专门的栏目来对“减负”进行报道，原因在于，我们看到了在“减负”的浪潮下人们愿望的某些虚幻性质———我们无非是要人们更冷静地看到这一事实罢了。今天本栏目的最后一篇述评无疑能使读者更加冷静。 “减负”：从起点回到起点 今天，正好是学校为学生“减负”之后一个月。与以往相比，这不是普通的一个月：这是学校、家长和学生心情复杂的一个月，也是各界（尤其是媒体）对“减负”的态度不断变化的一个月。 当初，市教委十四条“减负”措施发出，一时学生的“书包”、“作业”成了媒体追踪的热点。正在媒体为学生“书包轻了”、“作业少了”欢呼雀跃的时候，家长们却领着自家的孩子走进书店、走进家教市场，而一部分没了作业的中小学生，玩游戏，看录像，睡大觉。随即媒体转而大声疾呼：要给孩子们找个玩的地方，不，光玩不行，学生还是要学习，“老师课堂上要精讲！”“学生课下要多读课外书籍！”可是家长们此时又好象不领情，而是只认一个理：孩子要上重点中学、重点高中、重点大学。最后，教育管理部门发言：要正确对待“减负”。 到底怎样才算正确对待“减负”？日前，一位中学校长对记者说，他总算有些放心了，市教委新出台的措施操作性强了：改革学生作业，多布置“弹性作业”，废弃“垃圾作业”；成绩较差的学生，要补课，成绩较好的学生要“加料”培养……“中考快到了，学校再折腾不起了。” 记得当初记者去采访一位老教师时，他说，这次“减负”，是从起点走了一圈再回到起点，只不过又多了一个“减负”的故事而已。 老师：被假想的“敌人” “减负”，谁给谁“减负”？老师给学生？一时间，学校和老师好象成了媒体和学生的“公敌”。 但不久，有人提出：谁给老师“减负”？但好象又有些不对劲。师者，传道授业解惑也，老师不教书干吗。于是又人提出：老师要会教书，教得学生不累，也就无所谓“减负”了。校长们公开说，以增加老师负担来减轻学生负担。 老师，干也不是，不干也不是。 记者曾于“减负”的“风头” 上了一节课。这位老师教得很好———真正的“寓教于乐”。正在记者赞不绝口的时候，陪同听课的一位副校长说，这节课恐怕没有完成教学任务。 难怪，某中学的一位教导主任给本报来信说：老师学会教书，一看老师自身，二看“上头”允不允许。 “说实话，我们的师资教育就没有培养素质教育的老师，也就谈不上老师去给学生进行素质教育；我们的教学目标考查不改变，带着‘镣铐’教书的老师也就不可能教出生动的课来！”他在信中说。 家长：不懂“减负” 当初，一位母亲在媒体上愤怒投书：救救我的儿子！喊出了许多年轻母亲的“心”。正在官方和媒体为母亲们解救孩子的时候，母亲们却悄悄地领着孩子去买资料，去上补习班。 一位母亲说，我害怕孩子学得苦，但也不能不学！ 做父母的一看孩子回家没了作业，就急了，岂不知，学生学的不仅仅在书本上，学生的老师不仅仅在课堂上。一提教育孩子，年轻的家长们总把自己“置之度外”。 美国一位８岁的男孩杰克，不合群，也不喜欢学习，但喜欢旅游。一天，母亲拿来电话和报纸对他说，杰克，你安排一下这个周末全家的旅行，杰克做得很好，周末一家也玩得很愉快。又过了几个周末，母亲又对儿子说，杰克，做完家庭作业后，再为我们安排下一周的旅行。杰克，破天荒第一次认认真真地做了作业。 恐怕，中国大多数母亲也许会遇上类似的情况，但大多数会说一句：去做你的作业！ 一位老师说，我们的家长会“从心里”爱孩子，不会“用脑子”爱孩子。“减负”，“减负”，父母自己学会了给孩子“减负”吗？” 这也难怪父母，自己当学生的时候，老师和父母是这么教的，现在，老师和左邻右舍也还是这么教的。 “减负”，首先要“教好”我们这一代年轻的父母！ “减负”的出路 一位是学生家长的老科员，对记者说，我一直提不上去，就是因为没有文凭，我不能让儿子重吃二遍苦，受二茬罪！ 拿到学历就要上大学，上大学就要从小好好学习，学好了才有望通过考试，才会有个好工作、好前程。道理很简单，还是古人那句话：万般皆下品，唯有读书高！ 一位社会学家说，至今我们还是沿袭８０年代初的那种“人才观”：多出人才，快出人才，“多”、“快”的最便方法就是：选出人才，唯考试是举；使用人才，唯文凭是举。这种机械的人才观，也就形成了“机械教育”———学教材，考教材，教材越学越厚（资料多），试也就越考越刁。 日前，一位老教师在给本报来信中说：对于升大考试的科目，教师们还没有完全适应去年的“３＋Ｘ”，今年又变成了“３＋Ｘ＋综合”，初中升高中的毕业考试难度是降低了，但升大考试的难度又高了，奈何？校长、老师现在只能使出浑身解数去应变。 有人提出：办学的体制要变，能不能允许多种力量来办学，尤其是高校，高考的门坎宽了，也就不会那么多人去挤了。 “减负”并不简单地就等于减少作业。最终要改变的，还是我们的人才观。 |